在线和混合课程的教学视频

远程教育部门致力于在线和混合的质量奥斯汀佩伊州立大学提供的课程. 我们支持的一种方式是通过优质教学媒体的管理.

视频已经成为高等教育的重要组成部分. 一些荟萃分析显示技术可以促进学习(e).g.Schmid等人.， 2014)，以及多个研究表明，特别是视频，可以是一种非常有效的教育方式工具(e.g., Kay, 2012; Allen and Smith, 2012; Lloyd and Robertson, 2012; Rackaway, 2012; Hsin and Cigas, 2013).

以下是您将在以下教学最佳实践中找到的快速浏览视频:

保持视频的简短和有针对性的学习目标
Use audio and visual elements to convey appropriate parts of an explanation; make 它们是互补的，而不是多余的
使用信号来强调重要的想法或概念
使用对话式的、热情的风格来提高参与度
在主动学习的环境中嵌入视频

基于有效的学习经验最小化外来认知的前提负荷，优化相关认知负荷，管理内在认知负荷，我们提倡三个有效的视频开发实践.

信号，也被称为提示，是使用屏幕上的文本或符号突出显示重要信息.
- 例如：屏幕上的关键词，通过颜色的变化来强调信息或关系
分割是将信息分割成块，让学习者能够接触到小块的信息以及让他们控制新信息的流动.
- 例如：短视频（7-9分钟或更短）
剔除视频中有趣但无关的信息，也就是说，对学习目标没有帮助的信息.
- 例如：消除音乐，消除复杂的背景

制作教学视频最重要的一个方面是包含元素这有助于提高学生的参与度. 如果学生不看视频，他们不能向他们学习吗.

研究表明，视频的平均参与时间不到6分钟接近100% (Guo et al., 2014). 9-12分钟的视频有50%的用户粘性超过12分钟的视频参与度下降到20%.

提高学生参与度的建议：

使用会话方式，促进与学生的社会伙伴关系
语速要快，要有热情
确保这些材料是适合这门课的学生的

为了帮助学生获得最大的教育视频，我们提供了帮助他们处理信息和监控自己理解的工具.

在你的视频中做到这一点的方法包括：

使用引导性问题
使用互动功能，让学生控制
将问题整合到视频中

教学视频可以是你自己制作的，也可以是你策划的从网上资源. 如果您感兴趣：

制作您自己的视频-请查看这个快速指南创建视频的最佳实践并考虑使用下面列出的软件，这些软件可供教师使用远程教育免费.
- 记录课堂内容-请阅读 365bet学生课堂录音隐私指南. 本文档帮助教师在课堂上应用FERPA等学生隐私政策会议记录. 这些指导方针支持365bet加强学生的努力数据隐私.
策划视频，请点播使用互联网影片剪辑的主要指引.

软件

YuJa Media Management 用于创建、托管、管理和编辑视频和音频文件. 它也可以被使用为了存储、管理和共享大量其他数字资产，比如图像，文档等. 视频是自动字幕的. 内容存储在YuJa很容易通过插入材料下的YuJa媒体选择器选项添加到D2L.
变焦虽然主要用于网络会议，但也是视频创作的绝佳选择. 变焦允许使用视频和/或音频进行一对一和小组在线会议. It 白板、投票、分组、聊天和屏幕共享这些功能都可以使用吗在录制自己的视频.
Camtasia工作室* 是屏幕录制和视频编辑软件吗. Camtasia让你记录你的屏幕当你在电脑上演示应用程序时. 如果你用的是个人电脑版本的Camtasia，您可以使用PowerPoint插件来记录和分享您的演示文稿. 您可以通过填写远程教育申请多媒体软件许可证表格（在新窗口打开）.
屏幕捕获工具* 是一个简单、可靠的平台，可以捕捉屏幕截图、录制视频和音频文件. 具有非常强大和功能丰富的屏幕捕获和屏幕录制软件，教师可以很容易地让学生理解他们的观点，而不必花费大量的时间准备传统演讲的时间. 您可以通过以下方式申请许可证完成远程教育申请多媒体软件许可证表格（在新窗口打开）.

*在365bet计算机上安装软件需要对计算机进行管理访问. 您需要使用链接的上面的形式 联络GOVSTECH，将其安装在你的工作电脑上（打开新视窗）.

Allen WA and Smith AR （2012）. 视频播客对精神运动和认知的影响学生物理治疗师的表现、态度与学习行为. 创新《365bet平台》49,401-414.

辛文杰、陈志杰（2013）. 在网络教育中，短视频提高了学生的学习效果. 高校计算机科学学报，28,253-259.

Kay RH （2012）. 探索视频播客在教育中的应用：一个全面的回顾文学作品. 计算机与人类行为，28,820-831.

Lloyd SA和Robertson CL （2012）. 视频教程增强学生的学习统计数据. 心理学教学39,67-71.

Rackaway C （2012）. 视频扼杀了教科书明星? 使用多媒体辅助加强学生学习. 政治科学教育杂志8,189-200.

Schmid RF, Bernard RM, Borokhovski E, Tamim RM, Abrami PC, Surkes MA， Wade CA等伍兹J. (2014). 技术使用对高等教育的影响：一项荟萃分析课堂应用. 电脑 & 教育，72,271-291.